1.健康相关行为改动的理论：“知信行”形式、健康信仰形式、自我效能理论、行为改动的阶段理论。

2.在健康信仰形式中，是否采用有利于健康的行为与下列要素有关：感知疾病的要挟、感知健康行为的益处和妨碍、自我效能、提示要素、社会人口学要素。

3.自我效能能够经过以下4种途径产生和提高：①自己成功完成过某行为;②别人直接的经验;③口头劝说;④情感激发。

4.行为改动的阶段理论，把行为转变分为5个阶段，即没有计划阶段、计划阶段、准备阶段、行动阶段、维持阶段。对于成瘾行为来说，还有第6个阶段即停止阶段。

5.①谁(who)?②说了什么(says what)?③经过什么途径(through what channel)?④对谁(to whom)?⑤取得什么作用(with what effect)?”这便是拉斯韦尔五要素传达形式(又称5W形式)。

6.人际传达的使用：讲课、粤秀教育、演示与演示。

7.传单、折页、小册子等供个人阅览观看的资料都归于面向个别的资料。

8.宣传栏、招贴画/海报、标语/横幅、DVD、报刊/杂志、广播、电视等都归于群众传达资料或前言。

9.针对群众的传达前言：报纸/杂志、广播/电视。

10.新型前言的使用：互联网、手机。

11.粤秀教育计划的规划过程：需求评估、确认粤秀教育方针、拟定干涉战略、拟定施行和点评方案。

12.粤秀教育计划的点评：过程点评、效应点评、结局点评。

13.粤秀教育计划干涉战略：教育战略、环境战略、政策战略。

14.根据预期的粤秀教育项目作用，又能够将详细方针分为健康方针、行为方针、教育方针(认知方针)三类。

15.影响健康相关行为的要素分为三大类：倾向要素、促进要素和强化要素。

16.行为确诊剖析应遵循以下几个程序：(1)差异引起健康问题的行为与非行为要素;(2)差异重要行为与不重要行为：有两条原则，①行为与健康问题密切相关，科学研究证明两者有明确的因果关系;②经常发生的行为;(3)差异高可变性行为与低可变性行为。

17.健康促进触及5个首要活动范畴：树立促进健康的公共政策、发明健康支持环境、增强社区的才能、发展个人技能、调整卫生服务方向。